大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于军事夏令营名门将帅的问题，于是小编就整理了2个相关介绍军事夏令营名门将帅的解答，让我们一起看看吧。
“用最优秀的人培养更优秀的人”，我国基础教育做到了吗？
首先确定优秀的三高标准：高品德，高水平，高追求。让这样的三高人群去教中小学，那是教育之幸，民族之幸。随着中小学工资待遇逐步提高，三高人群进入基础教育领域的人越来越多，用最优秀的人去培养更优秀的人的教育春天正向我们走来。
全面物质平衡哲学新文化发现者说:我们以前做到了用传统文化“优秀”的人、成功培养了传统“优秀”的人。想用最优秀的人，首先自己得有最优秀、超群绝伦的最好的教育人材观念的选拔标准。那就牵扯到，什么是最优秀的教育观念？数理化文的存在合理与合理的存在是什么？找到了吗？我们虽然有很多的发明，也是人材成功的教育显示，但也只是数理化文的生产、生活具体需要、需求的狭隘的配平观念产生的，不足骄傲。随着高科技工具的发展，随着地球人口的增长，我们教育观念落后了，必须快速更新最优秀的标准，才能选择最优秀的人，培养最优秀的人。社会的快速发展，不能只出学霸式的知识囊袋，而应培养出，更高的战略“师圣”，实现最优秀的超越才行啊！什么是最优秀的教育观念？当然是物质运动与平衡的全面体现了！我们每一道数理化文题，都是宇宙物质运动本来就存在的，不是抽象，空穴来风。物质运动又是平衡运动的。人也是由材料、结构和功能组成的物质体，和宇宙其它物质体是一样的物质属性，所以宇宙物质运动的全面物质平衡哲学新文化观念，是最优秀的教育观念，也是唯一的，没有否定之否定。它是教育的终极观念。我发现思考有二十五年了，但也只是哲学层面的战略毛坯，还是真得有数理化文科研群体的参与研究证明并深入开发，才能变为最实用的，最优秀的教育观念工具，助推中国的教育快速超越发展（一定能）。望国家部门、科研群体，给以重视立项、研究开发。谢有识之士支持！愿听回声。最后需要说明的是:我没读过多少书，不是专家学者，只是业余哲学爱好思考发现，借此直白。说得对与错，别笑话。批评指正，帮我提升。大家讨论吗！
“自然科学基础理论”创新来自于实践，需要质疑批判，逆向思维。
创新需要独立思考，而不是照抄书本，死记硬背所能做到的。
尽信书不如无书，优秀人才不一定能培养出来创新人才。
不需要。状元的老师就是状元吗？状元教出的学生也一定是状元吗？很显然都不一定。很多状元在浩瀚的历史长河中销声匿迹了。
你说的用最优秀的来培养更优秀的人，也就是通常我们所说的顶级高校培养的学生来从事基础教育。这是一种资源浪费，这些学生应该去从事科研工作。
这是优秀的学生在基础教育阶段，因为智商、智力和视野都要超出一般人，他们学习是很轻松的。基础教育阶段最有潜力的就是正常智商的同学经过培养和训练，推动他们飞跃。
这也是很多清华北大的学生，并不感恩母校，他们认为能够考上是自己努力的结果，理所当然的。
真正到基础教育阶段做老师的，都是我们普通本一、普通本二的学生，他们深同感受，在基础教育求学阶段，经过后天的努力，奋发图强，努力拼搏，终于考上了大学。他们对于勤奋苦读有着切身的感受。基础教育阶段倡导的就是勤学苦练，奋发努力。
正因为这样一大批有潜力可挖的学生才成长起来。毕竟正常智商的人群是整个社会群体中数量最庞大的。也是社会各行各一种最需要的人群。
当然在整个社会构成中，必须要有超群卓凡的高智商人群，也需要服务于社会各个方面的普通劳动者，更需要在基层从事操作工作的技术工人。各种人才在社会构成中形成了人才金字塔。
这种社会现象在历史长河中，已经成为一种常态化的现象，成为一种教育教学的规律。用最优秀的人去培养更优秀的人，理论上是可行的，现实中常常又无法做到。
选择是双向的，最优秀的人常常对工作环境、年薪、发展前景有更高的要求。这是基础教育无法提供的。
穷人真的不配拥有素质教育吗？
感谢头条平台邀答！要回答这个问题，首先要了解什么是素质教育？素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要！素质教育使人能正确面对和处理自身所处社会环境的一切事物和现象！
当今的世界，知识经济已经形成，世界范围内的科技竞争，经济竞争，尤其是人才的竞争日趋激烈，国力的强弱取决于劳动者素质的高低，取决于各类人才的质量和数量，素质教育在综合国力形成中处于基础地位，承担着培养高素质人才的重任！世界上任何事物的发展都是需要时间来积淀的。我们社会主义新中国，建国时间不长，经验不足，很多方面都是在摸索中前进，请相信，中国人民在中国共产党的正确领导下，中国社会主义的发展，会从不成熟走向成熟，会从发展不平衡到全面均衡的发展！从由于我国的人口多，目前教育发展仍然不平衡，有相当一部分地方的教育方式，还是以应试教育为目的，在教育的结构、人才的培养模式以及教育的内容，教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大的差距。教育实际也不尽人意，教育工作者受应试教育思想的禁锢，有相当一部分学校还存在着片面的追求升学率，课业负担过重，只重视智育，而忽视其他方面的教育。素质教育是基础教育的更好体现，素质教育是一种更高层次的基础教育。近几年来，我们国家提出了均衡教育，让教育资源配置均衡，均衡教育实际上也就是素质教育，是国家让每一个受教育者，都享受到公平公正的教育！让受教育者在德智体美劳等方面得到均衡的发展。
在资本主义国家，有可能穷人享受不到均衡的素质教育，但是在中囯，人民是囯家的主人，国家是人民的依靠，国家有能力让受教育者享受到公平公正的教育待遇的！即使目前由于国家经济的发展受到地域性差异的影响，国家制度是社会主义公有制的，国家是有条件和能力去支配财政收入的，国家也会根据各地不同的需求，合理的把国家的财政收入分配到全国各地最需要的地方。而共产党领导的宗旨就是让人民享有一切平等的权利，而不仅仅是教育！
所以，在中国不存在穷人不配拥有素质教育的现象！
一谈到素质教育，很多人本能的会跟应试教育去对立起来，或者跟家庭的贫富去联系起来，这是一种非常片面和错误的教育认知。
首先我们要弄清楚什么是素质教育？素质教育并不是我们很多媒体或者家长所认为的去学学学校不重视的美术、音乐等。我至今都没有搞清楚，为什么素质教育会跟学校不重视的美术、音乐、编程等挂上钩。难道数学的逻辑思维，语文的表达和理解能力不是素质教育吗？素质教育其实指的是培养孩子全方面的综合素养，比如我们在学习语文知识的时候，除了记忆和背诵这些基础的知识，更要有效的提升阅读理解能力和深度思考的能力。素质教育的背后是对综合素养和能力的有效提升，而不仅仅是记忆和背诵知识本身。
对于很多知识的掌握，我们可以通过大量的记忆、背诵、练习这种熟能生巧，但是效率相对较低的方式来达成。也可以通过对知识的深度剖析，对知识的理解和深层次的应用，这种看似速度比较慢，但是效果更佳，效率更高的方式达成。以我们小学的数学为例，很多的老师会布置大量的简单的加减乘除的运算，有的时候是好几张试卷。这种简单的练习虽然可以通过海量的训练提高孩子的神经反应，但是对学习能力的提升是没有太大帮助的。美国奥数竞赛的总教练就提到过，他对孩子的数学练习，恰恰不是布置大量的简单练习，而是布置一些相对复杂的，可能需要花半个小时一个小时才能做出来的这样的思考练习题，这样的练习题才是可以真正的有效的锻炼孩子的数学思维。而当孩子具备了更高的思维能力的时候，孩子再去面对那些简单的加减乘除的时候，就会变得非常容易。显然后者的教育方式是效率更高，效果更佳，也是更值得我们家长和老师去思考和借鉴的。
素质教育其实是强调我们的老师和家长要注重孩子综合能力的培养和提升，而不仅仅是完成教学任务，取得一个好的应试成绩。素质教育强调科学和艺术的结合，但艺术并不意味着就是让孩子去上音乐、美术辅导班。孩子对艺术的感知和艺术素养的提升，其实在家庭中就可以完成，让孩子听听古典音乐，和孩子讨论一下怎么样把家布置的更温馨，和孩子逛商场的时候，讨论一下商场当中的艺术元素等等，这些都是润物细无声的很好的艺术教育和熏陶。我们小的时候根本没有各类的音乐器具，但是一根小小的竹笛也可以给我们带来很好的艺术享受，这也花不了几个钱，甚至可以自己动手取竹子来制作。
每一个家庭会有贫富的差距，但并不阻碍我们去追求更好的教育质量，更好的教育也并不是一定要花钱去买教育资源，我们可以通过改变我们自身的教育认知，帮助孩子来创造一个适合他，而自己家庭也能承担的好的教育环境。
随着知识获取的通道越来越多，越来越便捷，知识必然会逐步的贬值，而综合的素质和创新能力，将是未来社会竞争的最核心竞争力。当乔布斯要进军手机行业的时候，诺基亚已然是手机行业的王者，没有人看好手机外行的乔布斯会取得成功。当乔布斯把通讯功能加微型电脑，加移动网络整合在一起的时候，彻底颠覆了整个手机业，而手机业的王者诺基亚也在短短的几年之间迅速陨落，而乔布斯的苹果则通过智能手机这个全新的创意成为一颗冉冉升起的商业巨星。造手机显然诺基亚更专业，也拥有更好的资源，但是面对创新的时候却毫无抵抗之力。
未来的竞争就是如此，不仅仅考量我们的知识层面，更考量我们的知识应用能力和创新能力，而这恰恰是素质教育所重点强调的。所以，每一个家长，每一个教育工作者都应该认识到未来时代的发展，我们已经从后工业时代逐步进入人工智能时代，人工智能时代简单的掌握知识是远远不够的。教育如果光顾眼前，仅仅是为了应试，为了考一个好的成绩，上一个好的学校，而不考虑未来时代发展对人才的要求，必然是跟时代所脱节的。
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