大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于支教夏令营网上活动方案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍支教夏令营网上活动方案的解答，让我们一起看看吧。
如果你暑期三下乡是支教类，那么你会选择去同一个地方支教吗？
各有利弊，每年去相同的地方，会把我们的爱、把我们的希望在一个地方永远的持续下去，能够使孩子们得到长期的关注和长期的关怀；每年去不一样的地方，会把我们的爱、把希望带到更多孩子的心中，带到更多需要我们的地方。而对于我个人的想法，是三年或者五年去同一个地点，时间太长会让孩子们对我们造成假期安全、学习方面的依靠，时间太短，起不到支教真正的意义，反而会让人当做形式化活动，这样不仅丧失了暑期三下乡活动真正的意义，而且会让人对大学生暑期三下乡支教产生一定的误解。每年都是新的团队，也许每年都是一样的流程，这样对孩子们的教育也不能起到最大的作用。
暑期三下乡大学生社会实践活动是在暑假而且是短期的社会实践活动，支教时间不会很长，而我们如果想让孩子们能够得到不同而又能够起到实际作用的支教，那我们需要一定的时间去传授、去跟孩子们沟通，同时，为了能够让孩子在不同的环境下，有不同的关怀和爱，有不同的受教方式，我们就需要不同的团队来到相同的地方，以我们相同的初衷——“将教育带给孩子，用爱拥抱每一个孩子”来更好的将我们团队、哪怕是个人的爱传递下去，将我们的最好带给孩子们。
三年，或者五年，我们接触他们，我们用爱去关怀、用我们的所能去帮助他们。或许我们带给他们的，每一都会是不一样的学习和关怀，但是，他们带给我们的，也会是不一样的感动!
我们需要一直奔跑，我们需要一起奔跑，我们是永远的热血少年！
“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如受人以欲。”支教正是拥有这样的信条，才能够给山区的孩子带去更多的东西，比起知识，我们支教人更愿意给孩子们带去的是学习的动力与欲望。
所以对我来说，我会选择去不同的地方，来让不同山区的孩子都获得光明和梦想。
任何一件事都有两面性，可以说无论哪一种选择都有利有弊，那小编先来说说自己的看法吧！
在小编心里一直有个支教梦，心里十分崇拜乡村支教老师，也非常期待能去支教，为孩子做出自己的贡献。后来也了解了大多大学生支教团是进行短期支教，我是非常不认可的。但在进入大学后，加入了羽梦支教团队，逐渐的了解了现在大学生假期支教的现状。许多大学生支教团队负责人也都意识到了现在短期支教的弊端，所以慢慢的将传统的短期支教向农村夏/冬令营模式转变，就比如我们支教队是举办乡村夏令营。这一次三下乡实践，羽梦支教队有两个小分队，一支去往湖南怀化，一支去往湖北利川。夏令营支教活动，不仅仅只是给留守儿童带去课本知识辅导，更要将许多学校学不到的知识带给他们，对素质教育进行补充。例如性教育、健康课、安全课、食育课、绘本阅读等等。作为民族院校，也将少数民族文化带给孩子们，让儿童了解多元民族的中国。中国留守儿童数量庞大，各个省份均有分布，我更倾向去不同的地方，将这些比课本内容更重要的知识带给更多值得我们关爱的可爱的孩子们。
不过以上是小编的个人观点啦，这个问题经过我们整个团队的讨论还是认为长期去同一个地方更好。教育最重要的就是持续性，当我们到达一个支教点，在我们开展活动的过程中会发现一些问题，这些问题也许因为各种原因是无法解决的，只有在经过我们开展活动之后的讨论与改进，下一次才能有一个更好的乡村夏令营！无论优点还是缺点都是一个积累的过程，只有在这个过程中，队员不断学习与改进，才能有更好的成长。当我们与一个支教点建立长期的关系，无论是对孩子还是对我们这些志愿者来说都是宝贵的财富。
去同一地点支教优缺点并存，我个人的观点是不去同一地方重复支教。
首先，对个人而言，去更多不同的地方能有更多不同的经历和感想，遇见各种不同的人，体会不同的乡土人情。这对于增长见识，提高能力，增强适应力是有好处的。
其次，支教本身就是一种短期的教育，我们没办法和平时的课程和学生有很长的交流时间，即使是多次去支教几次中间隔着一个学期，教学的连续性也不好保证，这是我们的劣势。那么我们有什么优势呢？我们的优势就在于众多浓缩的课程，可以让孩子们接触各种不同的对他们而言新颖的东西，这可以给他们新的启发，我们单一课程没办法教太多东西，但是我们可以通过多来让孩子们更多地涉猎不同的领域。每个人教学的内容偏向和对课程的理解是不同的，即使是同一门课程每个人的课也都有优缺点，可谓是十人十色，与其通过增加次数弥补缺陷，不如以“新”为主题扩大孩子们接触的面，这样效果也许更好。
当然问题的答案也不是绝对的，凡事都有利弊，就看你如何选择了。
到此，以上就是小编对于支教夏令营网上活动方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于支教夏令营网上活动方案的1点解答对大家有用。