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我的儿子现在十四岁了一点也不听话？我不知道该怎么教育他了，他经常打游戏我怎么讲都不听，该怎么办？
“冰冻三尺非一日之寒”，14岁的孩子到了现在这个程度，肯定不是一天两天形成的，在这里我们不是讨论责任在于谁，而是要找出解决问题的办法。
14岁的年纪正好是我所教的年龄段，青春叛逆期，看着谁不顺眼，你喘一口气他都觉得多余，更何况再对他说教，怎么可能能听？
曾经我所教过的学生也有类似的情况的，办法用了好多种，立竿见影的少，但是期间不乏慢慢转变好的孩子。
以“毒”攻“毒”的方法，这种方法适合还有点责任心的孩子
我曾经让一个和你儿子差不多的学生去教一个比他还差的学生，
目标定的不高，一天只要教会一个题目就好，开始他不同意啊，我软硬兼施的让他帮帮忙，勉强答应了。第一天教会了一个题目，我很夸张的当着全班同学的面表扬了这位学生，第二天碍于情面，他继续去教那个学生，结果他发现那个学生把他昨天教的题目忘了，不会了，当时我亲眼目睹了教育者的暴跳如雷，但是由于我第一天的表扬，他不好意思说自己不干了，再加上我的鼓励，第二天也完成了任务，然后第三天………，等他自己感慨自己是多么的不容易的时候，你就可以趁机让他换位思考一下你何尝不是如此呢？只要能听进去了，就有转变的可能。
投其所好，不能把他从游戏中拉出来，那就把自己融入到他的游戏中
我班有这样一位同学，游戏打的段位很高，用同学们的评价就是他都皇冠了，我问他是不是一直打一种游戏，他说也不是的，好几个游戏换着打，一个游戏没有能量了，换下一个游戏，有时候也帮其他同学打，反正不闲着，基本上回家的时候都是在游戏中度过的，上学校就是休息睡觉的。家长认为他家孩子能到学校来，坚持到中考，拿到初中毕业证就心满意足了，没有更高的要求。但是这个学生在我们班会影响一片啊，你们能感受到我是多么的孤立无援吗？我不能让他一个人影响整个班级，所以有一天我就做了一件事情：
他游戏打得好，我就投其所好，约他去超市游戏机上打弹珠，这是我事先准备好的本钱，
整整玩了一下午，他玩够了要走的时候，我就表现出玩兴未尽，直到最后玩的想吐，感觉这辈子再也不打弹珠了，他也感觉出实在没意思，没有了刚开始打游戏的兴致。我们一起讨论了他所玩过的游戏以及游戏的最终结果。一句话，就那样，没意思！
再上学的时候，发现这位同学能抬头听课了，至于学了多少，也不是一时半会就能好转的，最起码学生的眼睛可以歇歇了。
作为家长，能意识到自家孩子存在问题了，就值得表扬👍。转变孩子的方法还有很多，不管用哪种方法重在攻心，观察孩子的整体情况，找出突破口，层层击破，切忌把自己放在孩子的对立面上，那样的话，越发管不了了！
大号练废了，就赶紧想想重新练个小号吧，当然只是开个玩笑！
当然冰冻三尺非一日之寒，首先你与孩子亲子关系如何？孩子有心事会不会第一时间告诉你，如果是就好办，找到烦躁原因对症下药；如果不是就麻烦，先从修复亲子关系开始，别无他法，因为青春期孩子根本不会听大道理，她们就是要有自己的主张、自己的意见，就是要与众不同，所以家长只能少说话，多做饭，用行动感动孩子而不是说教，说教越多孩子离你越远，等她接受你的爱了，你的指导和建议才能被采纳。
学习差是多方面原因，每个孩子特长不同，不要总要求孩子在不擅长的事情上出类拔萃，她做不到，家长的要求只能转变为压力，发现孩子的优势，鼓励、帮助、激励她，有信心她就会越来越好，别去遏制孩子的特长，家长需要一双发现的眼睛，发现孩子的与众不同之处，你可以的，祝你好运！
孩子之所以出现这样的问题原因是复杂的，不排除有社会引诱，同伴诱惑等原因。但根本原因还在于父母与孩子之间缺乏深度的沟通。
深度沟通是交心的沟通，是平等分享的沟通，是相互尊重的沟通，是能够达成共识的沟通，并不是我说你听，我强令你执行的沟通，也不是指责，批评，训斥，否定式的沟通。
家长应该自觉反思自身：
现在，家长和孩子之间基本上就是对面的两个矛值体。
孩子所得到的和接受到，全部是家长的指令和要求，规定和限制，甚至是批评和否定。
孩子回到家，感受不到家庭的温馨，快乐和幸福。父母虽然和孩子在一起，但却没有深度的交流，各忙各的事，一家人谁也不管谁，家庭氛围淡漠而凝重。家中没有交流，没有谈话，没有分享，没有笑声，没有快乐。让孩子觉得父母除了对自己无限的唠叨，督促，要求，强令，限制，指责，批评，否定之外，什么都没有。没有人懂他，也没有人理解他。所以，他只能和游戏做伴，只能在游戏中找成就感，快乐感和幸福感。
孩子不爱学习，不想学习，学习成绩也不好，得到的不是信任，帮助，支持和鼓励，而是无休无止的埋怨，唠叨批评和指责。所以，他就破罐子破摔，也无所谓了。自己给自己穿上金钟罩百毒不侵，你骂你的，我做我的，反正都无所谓。
14岁的孩子应该是初二学生吧，这个阶段的孩子是最难管的时候，青春期发育最为关键的时刻，身体长大趋近成人，心理活动成长严重滞后，有人经常形容他们是“14岁的生理年龄，不足5岁的心理年龄”，在身心发展极不平衡的状态下，孩子最容易叛逆不服管教，不少孩子直接沦为混世魔王，让家长和老师束手无策！
孩子“不听大人的话，玩手机游戏上瘾，不学无术”，这种现象普遍存在，正面管教基本起不到什么作用，必须另辟蹊径！笔者有三点成熟性建议，也算是经验之谈:
消极期待型管理。前面已经说过了，14岁这个年龄阶段的孩子是最难管教的，叛逆、逆反、跟家长对着干，有些孩子，家长和老师即便用尽各种办法，也不怎么灵便，他是嘴上答应的特别好，转脸就是该怎样还怎样！导致孩子如此顽劣的主要原因，来自于家庭教育的严重缺失或者严重不当，某些根深蒂固的影响是很难一时扭转过来的；尤其对于父母都忙于工作无暇顾及孩子教育的家庭，这种情况表现的更加严重。无可奈何之下，只能选择消极期待孩子长大一点后，能够更加懂事；事实上，许多孩子也确实随着年龄的增长，认识会发生很大变化，这种期待并不是遥遥无期，也许就在转眼之间，关键是家长不能放弃，更不能言行上刺激和打击。
硬性转化型管理。看到孩子这样不学无术、贪玩成性，作为家长着急上火是可以理解的，打骂孩子的情况也确实不少见；但是，这么做的效果不到于事无补，往往还会适得其反，让孩子更加逆反和不可理喻！有一种绝招式办法比较切实可行，只是特别需要家长能够真的狠下心来，这就是把孩子送进工读学校，让孩子在军警监督下，半工半读；说实在的，这种强制性教育方式是一剂猛药，效果良好，一般都能让不知天高地厚的孩子幡然醒悟，快速转变认识，益加珍惜外面的自由空气和幸福时光。问题的关键在于，家长们真的能够狠下心来，把心肝宝贝一样的孩子，亲手送进有点不近人情的工读学校去艰苦磨砺？笔者知道，绝大多数家长是做不来的！
积极负责型管理。这是一种见效快、转变比较彻底的管教孩子方式，前提是条件要具备；需要具备的条件有三: ①家长能够专门抽出足够时间，并且以身作则；②家长能够狠下心来，强制孩子配合；③家长自己要有恒心和毅力，不能半途而废。这种积极负责型管理就是劳动教养改造，通过家长和孩子一起在一定的时间范围内艰辛劳作，让孩子深刻体会到幸福生活来之不易，而转变思想观念，改邪归正；笔者就是这么让曾经和问题中孩子一模一样情况的儿子转变过来的，我是中学老师，每年都有两个月的暑期长假，在儿子14岁时，强制性带着他来到农村老家，把大哥家里的十几亩田地的农活承包下来，我每天带着儿子日出而作、日落而息，播种、打药、除草、施肥、浇水、收获等，一样也不能少；两个月里，我和儿子暴晒成黑炭，白天都是又累又乏，晚上回到家吃过晚饭，允许儿子看手机，但是他根本不愿拿起来，都是倒头呼呼大睡，天一亮，我又带着他下地干活了，如此往复，开学后，儿子再也不迷恋手机游戏，开始努力学习，不希望下一个暑假再来一次辛苦生活体验！
结束语
综上所述，笔者认为，由于处于特殊生理心理发育期，14岁孩子、尤其是男孩子，是最难管教的！各个家庭都有自己的特殊性，如果家长确实没有时间，就在前两个办法中选择其一；如果时间充裕，不妨和孩子一起进行一番深刻的劳动改造，真的比较有效果！
到此，以上就是小编对于广州黄埔夏令营体罚的问题就介绍到这了，希望介绍关于广州黄埔夏令营体罚的1点解答对大家有用。